网上科普有关“怎样面对不听话的孩子”话题很是火热，小编也是针对怎样面对不听话的孩子寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

怎样面对不听话的孩子

孩子都是天真活泼的，不要过多干涉或要求他...如果犯了原则性的错误 ，那还是要受到惩罚；但不能打骂！可以采取不理他和禁闭他二种办法：1个小时之内谁也不理不睬他，直到他主动问时才告诉他错在哪里
，下次不许再犯：或搬张小椅.凳，放置墙角 ，让他坐下
，期间不他站起.走动
。 当然，小孩都很聪明 ，他会用大哭.不舒服.装病.饥饿等等伎俩让大人屈服。这时一定要忍住
，要暂时的“铁石心肠 ”，不然就前功尽弃 ，毫无效果！ 全家要配合好
，不能有一人提前“投降
”，直到小孩屈服为止 。然后再说教 ，效果必然事半功倍
，不听话的行为要有所收敛。 戒之过频
。

导读：现在的孩子生活在一个幸福的年代，在大人精心呵护下长大 ，个个都聪明、胆大 、淘气
、顽皮、可爱。虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性，但这是有一定限度的
，如果这种淘气和顽皮已经发展到不分时间 、不分地点、不分事情，这就成了不听话 ，这种习惯若不加以改正
，将会直接影响到孩子的健康成长 。 现在的孩子生活在一个幸福的年代，在大人精心呵护下长大 ，个个都聪明
、胆大、淘气 、顽皮
、可爱
。虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性
，但这是有一定限度的，如果这种淘气和顽皮已经发展到不分时间、不分地点 、不分事情 ，这就成了不听话
，这种习惯若不加以改正，将会直接影响到孩子的健康成长。我们应该怎样去面对和解决这些问题呢？我想谈谈几点看法 。 首先 ，我认为应该从孩子的家长入手
。俗语说过：其身正
，不令而行；其身不正，虽令不从。可见家庭教育对孩子的影响是极大的 。当孩子惹我们生气时 ，如果我们不假思索开口就骂，动手就打
，这通常是无济于事的，而这样的行为正是我们训诫孩子不在做的 ，这样一来我们的言行就成了一种反面教材
，因此，我们应该注意教育的方式和方法
。 其次 ，我认为应该从教师入手。做为幼儿教师
，我们所面对的学生，是天真烂漫的幼儿 ，他们对老师有一种极强的模仿欲望
，而且会很自豪地说：这是我们老师说的！这份童心和自豪是发自内心的，是对老师的信任与崇拜 。因此当我们面对不听话的孩子时 ，我们应该尝试一下改变心态
，或许这样会对孩子的行为起到好的影响
。 1
、当孩子不听话时，他们的情绪往往很不稳定 ，这时我们先别急于训斥，可以对孩子说：来
，让我们一起安静一下。然后深吸一口气，再慢慢地将气吐出来 ，并示意孩子也这么做 。大家都平定一下情绪。这种动作孩子很容易学会
，等大人与孩子的情绪都平和了，解决问题才会有效
。我们要记住：发火时是不会有好的教育方法的。 2、有时行为上的问题是不需要大声叫嚷或争吵就可以解决的 ，我们可以把问题的环境转变一下 。比如：不让孩子玩剪刀
，我们可以把剪刀收在孩子拿不到的地方，而不用大声 、反复地讲：不准玩剪刀
。要知道孩子的好奇心是很强的 ，越不让玩
，越好奇，就越想去试一试 ，而我们反复地讲：不准玩
，反而成了一种强化性提醒，更加引发了孩子的好奇心 ，其实我们只要把问题的环境转变一下就可以了。 3
、孩子也学会有责任感 。责任感对于成人来说是应该具备的，而对于孩子来说
，是应该培养的，它能使孩子进步 ，能使孩子产生自信心和自豪感
。比如：孩子把玩具、图书到处乱丢
，不会收放到原处，这时我们应该让孩子知道这是他自己的事 ，应该对孩子说：你应该把玩具收好
，这是你的责任，因为是你在玩玩具 ，我相信你可以做好这件事
，就像老师收书一样快。很多孩子乐意看到自己的进步，当听到自己与大人相比较的评论时 ，他们会觉得很自豪 。 4 、在孩子的交往中
，争吵与冲突是无法避免的，孩子的心情
、态度都会影响到他们之间的交往
。当孩子之间发生冲突时 ，可以让他们相互交换一下角色，互相体验下
，这样做可以教导孩子哪些事要这样做，哪些事不能这样做。比如：两个孩子在绘画时发生冲突 ，一个孩子没带油画棒
，向另一个孩子借，而这个孩子又不愿意借 ，因此发生了冲突
，借油画棒的孩子出手打了不借油画棒的孩子，这时 ，我们让两个孩子交换角色
，让他们再进入到借油画棒的情景中，结果两个孩子的冲突解决了 ，相互认识到自己的不对
，不需要我们讲什么道理，两个孩子就相互谅解了对方 。 5、顽皮和淘气是孩子的天性 ，也是他们的专利，但如果孩子一味任性而为
，那将是很糟糕的一件事情，因此 ，当面对不听话的孩子时
，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时 ，我们必须要让孩子懂得这些行为所产生的不良后果
，让孩子明白自己的行为是错误的 、是不能再做的
。比如：在手工活动时，有的孩子用剪刀去戳其他孩子的脖子 ，他虽然是无心要伤害谁
，可是这样做也说明了他不明白这种行为的危险性，因此 ，我们这时除了给他讲道理外
，还必须让他受一点惩戒，我们可以让他抬着小椅子一个人到活动室边坐一会儿。这样做的目的是为了让孩子明白他的确做了一件与平时撕书、丢玩具不同性质的错事 ，是一件很危险的事情，是不能再做的事情 。孩子独自一人时会感到很难受
，这样他才能体会到这种事情的严重性后果，从而帮助他树立是非观念 ，我们才能达到教育孩子的目的。 6
、以身作则
，与孩子平等相交
。孩子学习的一大特点是模仿，而家长和老师的言行举止会成为孩子模仿的物件。这一说法 ，我相信对于家长来说也是一样的 。当我们教育孩子要面对错误
，勇于承认错误时，我们自己应该以身作则 ，放下自己所谓的面子
，与孩子平等相交，自己做错了要主动向孩子说声对不起 ，是我错了
。那么当孩子放错而面对错误时才会道歉
，才会承认。 总之，要让孩子听话 ，我们只是发火、只是反复讲道理是不够的，让我们都来进行一下深呼吸吧
，只有在平静的心态下才能想出教育的良方 。

老师要有爱心，在工作中能深入教育工作核心一切为了孩子
。首先能在繁忙的工作中观察 、发现每个孩子的特点 ，了解淘气孩子的本性特点。其次
，能理解孩子，会和孩子做朋友 ，在孩子的角度上帮助他们教育他们 。接着
，要有智慧的教育方法，孩子们在家不听话是何等调皮 ，但很听老师的话
，老师和孩子的约定更是提醒他的好方法，老师用伸指头来提醒 ，既不伤孩子的自尊
，又提醒帮助了他，这种教育方法科学合理
、幼儿乐意接受、效果良好
。 一 、做一个有心人 ，多观察
、多了解淘气孩子，和他们做朋友
，找出调皮的根源。如：有些孩子调皮其实是求知的反映，他们的好奇心特强但知识经验不足 ，这一对矛盾的发展就表现为调皮 。 二、理解尊重幼儿
，多给调皮幼儿一份关爱和一些鼓励
。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件，实践证明 ，被成人厌弃的幼儿
，常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。有的幼儿喜欢捣乱 ，活动时常常打打闹闹
，是由于我们对他们付出的爱及关注不够，他们想通过捣乱 、打闹来引起我们的关注 ，获得我们的爱
，当他们捣乱
、打闹时，你给他们一个会心的微笑、句关心的话语 、几下亲切的抚摸 。他们会感受到老师是爱他们的 ，他们应该听老师的话。时间长了，慢慢就变的得不爱打闹了
。 三
、当调皮孩子做错事时
，不能一味迁就，要正确教育 ，批评时也要讲究艺术。 四、运用家园双通道
，共同教育好孩子 。 对于这些调皮的孩子，并不是一天两天形成的 ，可能和家长的生活态度 、教育方法分不开
。我们通过家园双通道及时的和家长取的联络
，把他家孩子在幼儿园的表现及时地告诉他们，要求他们配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子 。要多带他们到户外活动 ，做一些有趣的安静的事情如：手工制作、画画
、看图书、听故事 、折纸等
，这样做可能会改变孩子的不良习惯
。 五
、强化优点，淡化缺点 ，发现利用调皮幼儿的闪光点 。 每一个人都有其优秀的一面
，也有其不足的一面 。我们在教育调皮幼儿的过程中，可以强化优点 ，淡化缺点，以强化优点来帮助幼儿克服缺点
。 六、创造条件
，多给调皮幼儿表现的机会。 七 、重视个性差异，有的放矢地进行个别教育 。 由于生理
、教育、年龄 、个体发展
、家庭环境等方面的不同 ，调皮幼儿存在着明显的个性差异
。针对不同的调皮幼儿所表现出来的个性差异进行教育
，是教育调皮幼儿的重要对策。对于活动量大、自制力差的幼儿，除了满足其正常的要求 ，可通过游戏
，让幼儿担任一定角色，以角色的行为规范来约束他们；对于淘气 ，爱做恶作剧的幼儿
，我们应以宽容的态度对待，因为他们往往是觉得好玩而为之；对于霸道的幼儿 ，则可运用榜样说服的诱导的方法
，着重对他们进行礼仪教育等等；对于家 、园表现不一的调皮幼儿，除了加强家
、园协调统一 ，我们应着重纠正其霸道、攻击性 、注意力不集中等方面的行为 。对于男的调皮幼儿，我们应把他们的这些行为引向健康的活动上去
，并向他们提出严格的常规要求；而对于女孩子，教师在努力吸引其注意力 ，纠正其霸道行为的同时
，利用他们鬼点子多、聪明等特点，创设问题情景 ，引导她们想办法加以解决
，努力提高其思维能力和解决问题的能力。

很多家长抱怨孩子不听话，孩子为什么不听话？@真正好每日幸福播报 很多时候 ，原因其实是出在家长身上
。比如说
，家长对孩子的要求很无理，或是让孩子觉得无法接受 ，孩子就会不听话；家长说的话反映的是自己的主观意愿
，而没有考虑孩子感受，孩子也会不听话；家长说的话虽然有理 ，但不是孩子能听懂的语言，孩子也会不听话。解决这些问题的一个较好的方法
，是“约定” 。以孩子买玩具为例，整个过程是这样操作的：

A:事前有约定：前提是约定是合理的 ，不伤害不妨碍别人
。比如和孩子去商场前
，约定好今天可以买玩具，但只能买一个 ，并且孩子同意了。

B:事中有提醒：孩子买了一个玩具之后又看到了一个喜欢的玩具
，家长坚决不再买，提醒孩子：“我们事先约定好了只买一个玩具 。 ”即使孩子哭闹也不能动摇 ，坚守约定
。C:事后有总结：回家后和孩子讨论
，今天想买的第二个玩具是不是有必要买？如果有必要买，过了多久之后买？今天孩子的哭闹做得对不对？以后应该怎么做？

作为家长和老师 ，要和孩子做朋友
，多关注调皮孩子的爱好兴趣，给予鼓励和认可 ，甚至适当的时间参与其中
，让孩子从内心产生信赖感，并喜欢上教育者 ，在此基础上
，孩子就会变得懂事一些，听话一些；

另外 ，作为教育者
，也要反思自己，是否自己不够尊重孩子的年龄特点和个性区别 ，是否没有做到因材施教，例如老师的课不够生动
，家长的教育方式是否过于机械粗暴，或放任娇惯一些；

总之 ，要带着一颗爱心
，来关注孩子的健康成长，给孩子一个自由发展的空间 ，也要保证孩子对学业的专注度
，给孩子一个改变的过渡期。

用中国传统的教育手法“棍棒之下出孝子” 。嘿嘿

孩子不听话，历来都是父母的一块心病
。本书运用现代最新教育理念 ，帮助家长正确应对孩子不听话的各种行为。教育权威专家为您深入剖析孩子的心理和行为特征
，排忧解难，建立健康和谐的亲子关系 。 本书在对大量案例进行分析研究的基础上 ，结合日常家教中的实际案例
，深刻分析了孩子不听话现象的原因；对孩子不听话的行为表现进行了深入透视；为父母正确地应对孩子不听话行为提出了各种实用而有效的对策与技巧，是一本专为广大家长解除心病、为孩子送来欢乐的家教读物
。

(一)向孩子解释行为规范

有时候孩子不听话 ，不和成人配合，是因为他不了解或忘记了行为的规则
，再一次的提醒孩子，可以让孩子体会和了解 ，但要注意的是
，在提醒孩子时．要注意表情和声调．不要用喊叫的方式。要用坚定 、温和的声调来对孩子说明或提出要求：“记得吗？在人多的地方讲话要小声点，才不会妨碍别人 ，
”“记得我们今天上街是要给奶奶买礼物．其它东西一律不买！”

成人在向孩子解释规则时．应该避免预先就认定孩子不听话
，例如：“你要我说几百次，才会听话！ ”这会让孩子更加的任性和固执 。

(二)以周围的孩子或成人作榜样

年龄小的孩子虽然知道成人的指令和规则 ，却很难决定该怎样做
，当他不行动或不接受指令时，我们又以为孩子不听话 ，因此
，在让孩子了解行动规则的同时，还要指点他怎么做 ，例如，书如何摆
、玩具怎么收、坐要怎么坐 、话要怎么说等等。

除了语言
，成人可以示范给孩子看，让孩子理解具体的做法 ，利用孩子的模仿性来纠正他或引导他
，或者可以建议孩子：“你看！可以照那个叔叔那样做
”“你要像那个小孩一样安静”，将具体的目标告诉孩子 ，引导他代替原来不好的行为
。

(三)奖励和赞许良好的行为

孩子不听话时
，常常是为了要引起成人的注意(需要没有得到满足)，因此 ，孩子常常用反抗(故意不听话)或其它不听话的方式(大喊大叫)
，使大人满足他的愿望。父母对孩子这种不良行为，首先态度要沉着冷静
、不慌张 ，最好的方法是暂时让孩子单独一个人
，直到这样胡闹的行为停止或是态度好转才去处理 。

这是弱化不良行为的方法，利用不响应坏行为的方式 ，让孩子了解父母的态度
。但成人要积极做的是，称赞、奖励好的行为
，让孩子区别好与坏 、容许与禁止。

所以当孩子不听话时，可以用赞许的话来转移他的行为：“我记得你是一个热心的小孩 ，记得吗
，上次你帮我做了...... ”在奖励和赞许孩子时，最好让孩子能具体了解自己的行为 ，不要只一味的称赞孩子：“你好棒！
”“你好乖！”而是选用一些具有美德的语句
，譬如：“你很慷慨 ”“你很有礼貌
”“很热心”……，使孩子的行为更具体性 。

(四)对不好的行为进行严肃谈话

当孩子不听话时 ，成人用“责骂 ”或“处罚
”来处理
，常常很容易把主观的因素(气愤
、激动、疲倦 、厌烦的情绪)，渗入行为的处理中 ，致使孩子的身体感到痛苦不适(体罚)
，心理产生恐惧，意志遭到压制 ，因此很难接受成人长篇大论的说教，反省自己不良的行为
，更难说要纠正他的行为
。

此时利用“严肃的谈话”，会让孩子心领神会 ，例如
，先暂时停止他的工作，请他到一个角落 ，好好的跟他谈
，可能会比大声责骂和处罚，更能启发他的良知 ，思考自已的不当行为。

曾经有一位中班的小男孩告诉我
，他前一个晚上和爸爸到书店喝茶，做“Man’stalk ” ，我问他谈了什么
，他断断续续的告诉我“爸爸和他谈他和姐姐经常打架
、吵架的事”，爸爸跟他说：“姐姐很爱你 ，经常照顾你、送你东西，但姐姐也有很多的苦恼
，像一年级的功课很多，有很多的美劳要做 ，如果姐姐在做功课时
，去烦她 、动她的东西，姐姐也许会因此没完成功课而被老师责骂 ，你希望这样吗？
”他还说爸爸给他很多的建议
，例如，“姐姐写功课的时候 ，你可以打计算机
，也可以陪小狗玩，向姐姐借东西时要有礼貌 ，并且用完要赶快还
，不要霸占 。”

很有意思的一个man’stalk，爸爸利用一个不错的场所 ，严肃的指出孩子不好的行为，并提供他可以做以及如何做的建议
，以纠正孩子的行为
。

(五)细心和耐性的纠正与教育

我们常常发现孩子不听话的原因，大多是由于成人在教育孩子的过程中 ，犯下一些不同型别的错误
，长期下来，造成孩子不良的行为。例如 ，一些父母认为孩子小
，任性、胡闹
、不听从吩咐是一种自然现象，长大就会变好或变听话 ，而没有细心纠正他 。事实上
，孩子的行为是累积的，长期下来就更加的不听话 ，甚至出现叛逆的情形
。

孩子的行为是累积而来的
，好的行为累积就变成好的习惯、好的道德，反之亦然。行为的养成和教育都是长期性的．所以不听话的行为也需要长时间的纠正与教育 。孩子对人不礼貌或有其它不听话的行为 ，父母不能“充耳不闻 ”，要随时负起纠正的责任
，如果我们缺乏这个耐心，实际上就是在姑息孩子更不礼貌 、更不听话。

(六)家园配合 ，共同教育

孩子有很强的社会意识和荣誉心
、自尊心
，很在意他人的观感，尤其是团体生活中 ，幼儿园幼生及小学生都很在乎学校老师对他的看法
，因此可以利用孩子这种在意他人看法的心理，来纠正他不好的行为
。例如：孩子每天不肯按时上床 ，并且都要胡闹一番
，有时透过老师的指导与要求，利用说话课 ，谈一谈孩子昨天晚上在家的情形
，并且称赞准时上床的孩子，这样比父母千叮万嘱还有效果。

在幼儿园里 ，小朋友有好的行为或已纠正过的行为，老师不妨把赞美的话写在联络手册上
，回家后让父母再一次称赞他、肯定他 。对于不听话的孩子，父母更可以积极的运用这种方法 ，例如
，有的孩子不肯吃蔬菜，可以请园方老师留意这件事 ，并且利用方法要求孩子
，家里也要实行相同的规则，双方贯彻执行 ，一直到他习惯纠正为止
。当然家 、园双方要事先沟通好
，规则也要相同。

(七)针对不同年龄和个性使用不同方法

每一个孩子，都有他不同年龄的心理特点 ，还有属于孩子自己本身的气质
，例如：对于动作迟缓的孩子，要利用机会给他容易达到的成就 ，对于年龄小的孩子需要示范引导，年龄大一点的则需要激励 。

引导不听话的孩子听话
，并不是把一个固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年龄
、不同个性的需求 ，在他们的身上找到力量
，从而创造孩子能够自觉听话的先决条件

一、以身作则，自己本身做事要有分寸和原则；

二 、不要乱发脾气 ，讲道理
，谈条件；

三
、利用有效手段，比如她不听话、故意作人时不理她或者小惩罚

四 、奖励
、鼓励

五、该严厉绝不软弱

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”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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