网上科普有关“怎样给孩子讲趣味故事？
”话题很是火热
，小编也是针对怎样给孩子讲趣味故事？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

怎样给孩子讲趣味故事？

怎样给孩子讲趣味故事？小朋友都有一个共同的天性
，那就是喜欢听大人讲故事，爸爸妈妈一定要多给宝宝讲讲小故事 ，与孩子共成长
，下面就和我一起来分享怎样给孩子讲趣味故事的方法吧。

一
、给故事取个名

1、家长为孩子讲述一个“没名字”的小故事，然后讣孩子根据故事内容为故事起一个好听的名字 。家长要指名字中的不足之处 ，比如
，孩子可能会用很长的几句话当作故事名，这吋家长就要告诉孩子 ，故事名要简单
，最多不能超过一句话
。

2 、相信随着家长讲的故事越来越多，聪明的孩子们很快就可以用几个简单的字或词语为故事起一个好听的名字了。当孩子能够用简洁的语言为故事起名后 ，家长可以告诉孩子：名字就像是故事的帽子一样，一个人可以拥有很多帽子
，一个故事也可以拥有很多个名字 。鼓励孩子为故事想更多
、更好的名字
。

二、复述小故事

家长先为孩子讲一个小故事，然后再让孩子将故事内容复述。刚开始吋孩子只能用几句简单的活讲故事的大意 ，随着游戏的深入
，孩子的语言 、记忆力不断得到锻炼，家长会惊喜地发现 ，孩子渐渐可以比较完整地复述故事内容了 。另外
，家长要注意，刚开始进行此游戏吋 ，家长讲的故事不要太难
，情节不要过于复杂
。

三
、看图续编故事

家长与孩子一起观看图文向报，孩子看图 ，家长读文字
，为孩子讲述向报上的故事。故事讲到一半吋，家长停下来 ，然后让孩子根据上的向面，猜故事后面的情节
，看图续编故事 。随着游戏进行次数的增多，家长的'故事可以越讲越短 ，甚至只讲开头或是根本不讲只讣孩子看图
，孩子就能讲一个新故事
。

四、他们在做什么？

1 、准备几张向面简单的，家长询问孩子：“他们在做什么? ”请孩子根据讲一个生动的故事。以一张小羊在草地上吃草的举例 ，孩子最初只会回答：“它们在吃草 。
”

2
、这吋家长可以给孩子做示范
，引导孩子多说多想，用更多的语言丰富内容。家长可以这样说：“今天的天气很暖和 ，一只小羊正在草地上吃草
，阳光照在小羊的身上，舒服极了……”经常练习 ，孩子的词汇量会越来越丰富
，语言技能也会得到增强
。

一、可以读故事书给小朋友讲故事

如果你实在不会讲故事，可以去买一本故事书 ，照着故事书里的内容读给小朋友听，虽然不是自己编出来的故事
，但也好过于讲不出故事来，而且小朋友也会听得很投入哦。

二 、按照不同年龄的小朋友讲不同的故事

讲故事也要看小朋友的年龄 ，因为有些小朋友年龄还小
，如果你讲的故事太深澳了，他们会听不懂 ，也无法理解
，所以该是什么样的年纪的小朋友就要讲什么样的故事，如果一个上幼儿园的小朋友 ，你跟他讲白马王子和灰姑娘的爱情故事
，他是听不懂的 。

三
、讲故事最好不要太暴力和恐怖的

大家切记，讲故事最好不要讲太暴力或者恐怖的 ，因为不但小朋友不喜欢听
，而且会让小朋友受到惊吓和恐惧，而且会有心理阴影 ，会影响他的心理成长，所以各位家长讲故事时要注意故事内容
。

四、故事可以讲一些童话类的

小朋友对新鲜的事物会有好奇之心
，所以各位家长在讲故事的时候，不妨讲一些比较童话的 ，这样可以增加小朋友们的兴趣
，也能提高小朋友们的想象力。

幼儿园教师怎样用普通话流利讲述故事

在伴随着幼儿成长的丰富多彩的 故事 中蕴含着重要的 教育 价值，幼儿在全神贯注地倾听着每一个故事时 ，会表现出自己的各种情绪反应
，与故事的情感产生交融和共鸣，使幼儿受到真善美的熏陶 。以下是我精心收集整理的幼儿园中班幼儿讲故事活动方案 ，希望对你有所帮助
，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

幼儿园中班幼儿讲故事活动方案1

教学目标

1.了解故事内容
。

2.能够简单的复述故事情节，并大胆说出自己帮助过别人什么。

3.愿意将故事讲给他人听 。

教学准备

1.物质准备：小鸭子小公鸡大草地河边

2.知识 经验 准备：认识图中的事物

教学过程

(一)导入环节：

小朋友们 ，快看看
，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦
。

(二)主体环节

1.基本环节：

(1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗? ”

(2).根据分段讲故事并提问 ，引导幼儿回答问题。

讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?
”

讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢? ”

讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?
”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情 ”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?
”

2.迁移环节：

小朋友们
，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助 ，最终小鸭子吃到了虫子
，小公鸡被就上了岸 。那么，小朋友们 ，当我们身边的人遇到了困难
，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?

那么，小朋友们 ，现在你们回忆一下
，你们有帮助过别人吗，是怎么帮助的呢?

3.结束环节：

在家里爸爸妈妈辛下班回家后 ，小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢?

(三).延伸活动

小朋友们
，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

幼儿园中班幼儿讲故事活动方案2

活动目标：

1 、理解故事内容 ，感受雨天给自己带来的乐趣
。

2、愿意表达自己想法，喜欢参加雨伞游戏。

活动重难点：理解故事内容
，感受雨天给自己带来的乐趣，喜欢参加雨伞游戏 。

活动准备：

进场及下雨声音乐
、挂图、小兔头饰 、雨伞

活动过程：

一
、 说说 下雨天

1、教师带领幼儿并作伸懒腰状 ，笑着说：“天气真好!小朋友
，我们一起去做游戏，好吗?”(幼：好)教师与幼儿边念儿歌边做动作：“我是小小鸟呀 ，飞呀飞呀飞;我是小白兔呀
，跳呀跳呀跳;我是小小鱼呀，游呀游呀游;我是小乌龟呀 ，爬呀爬呀爬(声音渐弱)一边带领幼儿做相应动作来到场中间。

2 、(这时
，录音机里发出下雨的声音)“呀，天气怎么啦? ”教师双手向上作遮雨动作
。(幼：下雨了)“那我们赶快找个地方躲躲雨吧!”教师引导幼儿坐在围成半圆形的小椅子上。

3
、“下雨拉 ，下雨拉
，你们喜欢下雨天吗?
”(幼：喜欢/不喜欢)

二、多多的故事

1 、“有一个和你们一样大的小朋友啊，叫多多 。我们一起来听听他的故事 ，看看他是不是喜欢下雨
。”(教师讲述时，装出很神秘的样子口吻吸引幼儿注意)教师讲述故事开始至“这雨怎么还没下完呢? ”并在讲述中
，借助动作
、语言加强人物形象。

2、“故事讲到这里，小朋友 ，多多喜欢下雨天吗?
”那你们从哪里看出来呀 。(多多不能出去玩
，只能关在屋子里/翻翻书，弹钢琴 ，踢玩具车
，骂椅子挡路，和墙上的挂钟闹别扭)

3 、那我们再来听听看 ，小朋友说的对不对
。”教师再次重复上段故事。

4
、小朋友
，你们有什么办法能让多多高兴起来吗?多多想出去玩，那怎样子出去玩又不会淋到雨呢?下雨天 ，我们可以玩一些什么? “你们真能干
，为多多想出了这么多的办法 。那我们现在来听听多多后来发生的故事吧
。 ”

5、教师讲述后段故事。

6 、“原来，雨天里也可以玩的这么开心呀!小朋友 ，现在你们喜欢下雨天了吗?
”(集体：喜欢)“多多和伙伴们想出什么办法使自己淋不到雨又可以出去玩呢?”(幼：雨伞搭成一棵大伞树)

7、“你们喜欢伞树吗? ” “伞树下可以玩什么游戏呢?
”(伞树很漂亮;伞树听听雨声;踩水;抓抓雨滴……)

8
、那我们今天也来玩一玩雨伞的游戏吧 。

三、雨伞的游戏

1 、教师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外空地和教师一起尝试打开雨伞
，教师及时给予帮助，提醒幼儿不要将伞尖对准同伴 ，我们小朋友手里都有一把漂亮的小伞
，请小朋友和老师一起把伞宝宝打开吧
。

2
、进行游戏

⑴小朋友都把伞打开了吗?我们把伞放地上当伞树，我们小朋友老当小老鼠 ，把自己躲在伞树里面
，伞树是我们小老鼠的家

⑵小白兔们我们去树林里面玩去了。

⑶兔宝宝们下雨了，我们快回家了 ，快躲到伞树下去

⑷雨越下于大了
，伞树越长越高了，看谁的伞树长得

⑸我们把伞树叠起来变成一棵大伞树

3、小兔们 ，我们的伞树诞生了
，大家一起来庆祝吧 。我们去请我们的好伙伴们来一起热闹热闹吧。

幼儿园中班幼儿讲故事活动方案3

活动目标：

1 、让幼儿倾听故事内容，并表演故事中的情节 ，理解故事中的个别词语：安慰
、埋怨、手足无措
。

2 、通过故事，让幼儿知道：“当朋友遇到困难时
，千句安慰，万句埋怨 ，不以伸手拉朋友一把。

活动准备：

1
、背景图一张
，动物：小猴、狐狸 、小白兔

2
、竹竿一根 。

3、字词：安慰 、埋怨、手足无措
。

活动过程：

一
、导入故事：

师：今天老师请来了许多小客人，小朋友们想不想知道是谁啊?

(师依次出示动物：小兔 ，小猴
，狐狸)

师：今天天气可好了，小动物们可高兴了 ，小兔子、小猴子 、小狐狸在草地上玩捉迷藏的游戏
，可是玩的正高兴的时候，小兔子扑通掉进了河里 ，哎呀
，小朋友们想想看，如果你是小兔子掉进了河里 ，心里会怎么想?会说些什么呢?

二
、引出故事：

师：今天，老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》 。有一天
，小猴子、小狐狸 、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戏，可是小兔子一不小心踩在了梯台上 ，哧溜一声滑进了河水里
，小兔在水里挣扎着，一边喊“救命啊
。。 。小猴子看见了 ，忙安慰小兔说：小兔子
，别害怕，要勇敢的与河水作斗争 ，勇敢的向岸边游去
，坚持到底就是胜利，小兔子还在水里挣扎着
。这时狐狸看见了 ，埋怨小兔子说：“小兔子
，你看你，平时老师说了要注意安全 ，可你就是不听，现在好了吧
，看你怎么办?”这时，小山羊忙赶了过来 ，小山羊不会 游泳 
，它急的手足无措，不知道该怎么办才好。嗳 ，它看见草地上有根竹竿
，伸进了河水里，小兔子一把抓住了竹竿 ，小羊把小兔给拉上了岸 。

小兔子很感谢小山羊
。老师知道了
，批评了小猴子和小狐狸，并告诉他们说：当朋友遇到困难时 ，千句安慰
，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。

师：我的故事讲完了 ，请小朋友们告诉我：故事的名字叫什么?

师：是谁救了小兔子?小山羊 。小山羊想了一个什么办法把小兔子给就上了来的?怎么做的呢小山羊?

师：请一个小朋友上来表演。

师：刚我们听了故事里，小猴子和小狐狸也想了办法
，可是它们是怎么做的呢?我们再来听一遍故事
。

三
、第二遍倾听故事。

师：故事讲完了，请小朋友告诉我 ，小兔子落水后
，小猴怎么说的?(出示字词“安慰 ”)

师：你会用安慰来说一句话吗?

师：可是小猴子说了以后，小兔子还是在水里挣扎着对不对?

师：小狐狸看见小兔子落水后 ，它是怎么说的
，怎么做的?我们一起来学学埋怨的动作 。(出示字词“埋怨
”)

师：你会用埋怨来说一句话吗?

师：小狐狸是埋怨小兔子，小猴子给小兔子安慰了 ，它们都做了
，可是小兔子得救了吗?它喜不喜欢这种 方法 ?不喜欢
。为什么?

师：那么小山羊来后，它不会游泳 ，它看见小兔落到了河里
，它是怎么样?(出示词语“手足无措”)

师：那你会用手足无措来说一句话吗?

师：那小山羊想到了什么办法呢?想到什么办法?

师：那小朋友们说说看，这个故事 ，谁的办法?为什么?

师：那我们要学习谁呢?那小猴子和小狐狸它们只是说了没有动手去做，那如果你看到小兔子掉河里了
，你会用什么办法去就小兔?

四、分组表演

师：下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。

师：那你们知道故事里，老师是怎么对它们说的啊?

师：我们一起来学学老师的话：当朋友遇到困难时 ，千句安慰
，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把 。当朋友遇到困难了 ，不要只会说
，而不去伸手去做
。小朋友们有没有懂得这个道理啊?

幼儿园中班幼儿讲故事活动方案4

活动目标

1 、体验有趣的故事带来的快乐。

2
、初步了解四个季节的特征 。

活动准备各色皱纸若干等、ppt
。

活动过程

一 、出示画面，引出故事

1
、森林里有座木头房子 ，里面住着谁?(放ppt呈现小猪)[在ppt开始的时候
，注意要强调木头房子，让孩子通过观察发现房子里的小猪 ，使活动一开始能吸引孩子。]

2、有几只小猪啊?它们长得怎样?(三只小胖猪)

3 、(ppt呈现大老虎)小猪被谁发现了?[小猪胖胖的形象十分可爱
，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子们初开始就发现了其中的乐趣 。]

4、大老虎的表情是什么样子?流口水 ，它看到肥肥胖胖的小猪会怎样?(想吃掉它，啊呜……把小猪吃到肚子里)对呀
，大老虎看到小猪，馋得口水都流下来了 ，它远远地躲在一边说：“嘿嘿……这么多小猪
，好鲜美
、好好吃哦
。 ”

[大老虎的回答需要教师用不同的语气来模仿，如果可能甚至使用一些肢体的语言动作 ，让幼儿感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中虽是“反面”角色
，但是故事中对大老虎憨态可掬的描述：“嘿嘿……这么多的小猪啊，好好吃哦!
”“咦 ，小猪呢?小猪在哪里呢?”等等
，使它表现出些许可爱 。]

5、哎呀!大老虎想干吗?小猪知道大老虎来了么?小猪怎么知道大老虎来的呀?是谁告诉小猪的?(是呀，森林里的小动物都看到大老虎想吃小猪 ，都告诉小猪了。)[此处突现的是森林里小动物的友情
，可以投射到孩子的生活：我们是好朋友呀，朋友有难 ，大家都要帮忙
。]

6 、小猪会想什么办法来对付大老虎呢?(打大老虎
、打110……)我们来听听故事里是怎么说的。

二、分段讲讲议议，理解故事

1 、出示第一幅图
，请幼儿说一说这是什么季节?春天到了，山坡绿了 ，树叶绿了
，三只小猪穿上绿色的衣服 。大老虎啊呜找不到小猪
。大老虎啊呜为什么找不到它们?(引导幼儿由色彩产生对小猪的衣服与自然界植物之间的联系——都是绿色)是啊，小猪穿上了衣服。大老虎躲在树下远远看过去 ，以为小猪是绿色的……什么呀?(草地和绿色的大树)嗨!大老虎只能摸着肚子
，灰溜溜地回家了 。猜一猜大老虎阿乌找不到小猪会说什么?

2
、春天过去了，什么季节到了?夏天 ，小猪会穿什么衣服呢?小猪和你们想的一样吗?小猪为什么要穿花衣服呢?大老虎以为它们是什么呀?(小花小草)大老虎来了吗?在哪里?(躲在花丛里)“我的肥肥的小猪
，我一定要找到你
。 ”这次大老虎找到小猪了没有?为什么?嗨!找来找去，我的眼睛都酸了 ，还是回家睡个觉休息休息
，等夏天过了再来，我一定要吃掉你们三个!大老虎怎么样了?它还会来么?什么时候来?(秋天)是么?我们继续往下看。

[把故事的初始情节 ，变成老师交代在先，从而为孩子提供一个经验的平台
，为后面故事的续编打好基础 。]

3、观看ppt：啊呀，这是什么季节?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天 ，树叶都黄了 、果子都熟了……)对啊
，秋天到了，唉 ，秋天的时候
，小猪会想什么办法让大老虎吃不到自己呢?猜猜，这回大老虎会抓到三只小猪么?小猪穿起了生梨
、苹果、桃子黄灿灿 、红彤彤的衣服 ，大老虎果然没有发现它们哟!哈哈!大老虎啊呜看到都是金**的一片
，眼睛都刺痛了!我还是快点溜吧
。

[发散的时候，注意让孩子一定要体现秋天水果的特征：比如红红的苹果 ，多问问：什么颜色的苹果呀?生梨是什么颜色呢?]

4
、树叶都掉光了
，呼呼呼，什么声音呀?最冷的是什么季节到了?小猪穿什么衣服才能不会让大老虎发现呢?

师：以猪妈妈的口气：小猪们 ，赶快去穿上衣服吧。(幼儿自然进入情景，成为小猪
，穿上白色衣服)大老虎又来找小猪了 。怎么这里都是白茫茫的一片啊!小猪在哪里啊!小猪，你在哪里啊!看来这次我又失败了……猪妈妈回来喽 ，孩子们
，大老虎走喽!

[大老虎真的很可爱，虽然总是被小猪逗得“七荤八素
” ，但一直在执着地寻找食物
，当教师以妈妈的口吻来号召孩子们的时候，孩子们马上就能迁移到“自己是小猪”的角色体验 ，可见前面的铺垫是如何的重要
。此外
，在讲故事过程中直接让幼儿融入情境中，进行部分故事的扮演 ，也能吸引孩子的参与积极性
，并引导他们运用故事中获得的即时经验加以表现，在情感、语言与动作表现上都有所体验。]

5 、我的孩子们 ，你们一个都没有被大老虎找到，你们想了什么办法呢?(引导幼儿回忆故事情节
，体会小猪办法的巧妙与小猪的聪明)哦!我们胜利喽，小猪 ，我们一起回家把故事听完吧 。

三、完整讲述故事

1
、交代故事名称：今天故事的名字就叫“大老虎啊呜 ”。

2、完整欣赏故事
。

提问：大老虎问大家：为什么一年四季我总也找不到小猪呢?你们知道吗?能不能告诉大老虎呢?

[让幼儿用告诉大老虎的方式表达小猪的聪明办法
，既能对故事有整体的把握，又能使幼儿产生积极主动的情感体验。因此 ，孩子们的反映很是积极 。]

四 、迁移经验
，在游戏中进行故事表演

小猪很聪明哦，你们想不想学小猪啊?春天到了 ，大老虎啊呜来了
，小猪怎么保护自己不让大老虎发现呢?

[在故事氛围中，在游戏的情境中 ，孩子扮演小猪
，老师扮演老虎，进行角色的扮演游戏
。孩子在追逐中体验故事 ，在扮演中表现故事。其语言
、思维、动作 、情感都有所提升 。]

五
、提出问题，引申回归

聪明的小猪会想办法和大老虎捉迷藏
，如果是小朋友被坏人盯上了，该怎么做呢?[此提问作为引申活动 ，可引发孩子回归生活
，联想思维
。教师在提出问题之后，应在日常活动中 ，适时组织幼儿交流
，以更好地拓展孩子的经验。

[中班的文学活动，应更关注孩子自身的体验 ，点到即止 。有时教师可直接把关键的经验交代给他们
，这样就比较容易让孩子搭建知识经验平台，为孩子的后续发展提供来源和基础
。如果一味让孩子猜猜、说说说 ，进行深层次的探索
，容易把故事的原有的意味削弱而影响效果。所以，挖掘还是要考虑孩子的年龄特点 。]

附故事：大老虎啊呜

森林里有幢木头房子 ，里面住着三只小胖猪
。看见了小胖猪，大老虎啊呜馋得口水都流下来了：“我要把它们全部吃掉。啊呜……
”森林里的小动物把大老虎的事情告诉了三只小猪
，三只小猪想：我们一定要想办法对付它 。

春天，山坡绿了 ，树叶绿了
，三只小猪穿上绿色的衣服。大老虎啊呜找不到小猪
。

夏天到了，山坡上开满了花 ，树上也……开满了花
，三只小猪穿上了……花衣服，大老虎啊呜找不到小猪。

秋天到了 ，山坡上一片金黄黄 、红彤彤
，小猪穿上了红红的苹果
、樱桃、石榴 、黄黄的生梨
、橘子衣服 。大老虎啊呜找不到小猪
。

冬天到了，山坡上……白茫茫的 ，小猪穿上了白色的衣服
，大老虎啊呜找不到小猪。

大老虎问大家：为什么一年四季我总也找不到小猪呢?

幼儿园中班幼儿讲故事活动方案5

活动目标：

1、理解《三只小猪》的故事内容，初步掌握故事情节 。

2 、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义
。

3、丰富小朋友的词汇：呼呼
、噜噜、嘟嘟 、勤快
、懒惰。

活动准备：

《三只小猪》的动画片;故事;词汇字卡 。

活动重点：

丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜 、嘟嘟
、勤快、懒惰
。

活动难点：

引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。

活动过程：

1 、以音乐进场 ，组织小朋友观看多媒体电教 。

2
、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事
。

教师提问：小朋友看故事《三只小猪》时
，看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?后来又发生了什么事?

3、 发散思维 。

(1)看故事时，故事中有那些动物?(三只小猪 ，呼呼 、噜噜
、嘟嘟……)三只小猪中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子 、砖房子……)(2)做好房子时
，发生了什么事情?

(3)后来为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒?

(4)最后大灰狼怎么样了?

4
、教师逐步出示《三只小猪》的 ，进行创造性讲述 。

教师引导幼儿对进行逻辑性排序、讨论
，并进行讲述，教师进行指导 ，分三个步骤进行：

(1)教师根据故事情节
，逐步出示。

(2)让幼儿观察说出自己的想法，然后讨论 ，最后排序
。

(3)丰富小朋友的词汇：呼呼 、噜噜
、嘟嘟、勤快 、懒惰。

5
、教师完整讲述故事 。

6、结合现实教育小朋友做勤快的人
。

7 、教师小结：

通过这个故事
，告诉我们小朋友，嘟嘟是一个非常勤快的小猪 ，我们小朋友要向它学习，做一个勤快的好孩子
，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏，活动延伸：

搜集有关勤快人的动作 ，在区域中展示
，大家分享并学习，让幼儿学习做一个勤快人。

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在方言区开展幼儿园普通话教育教学 ，要从三个方面去认识和把握：

一
、矫正过渡期

刚开学时
，班里就如同是语言“大杂烩”，南腔北调各说各的 。面对此景 ，我没有措手不及
，而是给幼儿一个矫正语言的过渡期
。

1、“认识 ”普通话

当好“土翻译
”，帮助幼儿熟悉 、听懂普通话 ，引导幼儿从众多方言中把普通话区别出来
，为学说普通话作好准备。在教学活动中，营造普通话的教学氛围 ，并以普通话为主，各方言为辅的开展教学活动 。在每个教学环节中
，以普通话为主要教学用语
。并根据班里方言情况依次用方言进行“翻译”解读。同时放慢教学速度，尽量使每个幼儿都有不同程度的收获 。

2
、“听懂 ”普通话

在一日活动中随机“翻译
”解读并纠正 ，培养幼儿的辨音能力
。提供练习发音的机会
，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位 ，发音口型
，语感到语义都应找出弊病，解释清楚。例如：前鼻音和后鼻音 ，平舌音和翘舌音等等 。

3、“接触”普通话

合理安排幼儿听故事 、看有益的动画片来扩展幼儿的生活空间
，丰富幼儿的生活内容，扩大眼界 ，让幼儿时时处处都能与普通话接触。

二、强化训练期

创造一个自由
、宽松的普通话交往环境
，支持、鼓励 、吸引幼儿与教师
、同伴或其他人交谈，体验普通话交流的乐趣
。

1、教师示范

教师要做一个正确的普通话示范者 ，以便幼儿模仿。教师要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用 。要用正确规范的普通话与幼儿交谈
，做到说话完整，把正确的发音清晰地传递给幼儿 ，语速要缓慢
，以便幼儿模仿
。同时，态度要亲切自然 ，坚持用普通话与幼儿交流
，多用鼓励 、表扬的方式方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

2
、创设环境

教师提倡全园幼儿都讲普通话 ，让师幼之间、同伴之间能有机会一对一地练习 、互帮互学 。教师在环境的创设中
，有意设置并随时更换一些能让幼儿一目了然
、或能激发他们联想的事物，吸引幼儿产生说的愿望
。开展“小小播音员 ”等活动 ，引导幼儿每天说一句
，每周说一段。在幼儿词不达意的时候，允许幼儿用方言表述 ，教师及时帮助纠正，并让幼儿以正确的普通话再次表达
，培养幼儿敢讲敢说的愿望和胆量 。

3、相互交流

教师要帮助幼儿成为积极的普通话运用者，在交往中逐渐学习 、理解和表达不同的意图和倾向
。教师应在一日活动中 ，多创造幼儿自主交往的机会
，引导幼儿在交往中相互学习，共同进步。更应在一日活动中 ，强调大家说普通话
，从教师自己做起 。在此过程中，还必须特别注意保护幼儿运用普通话交往的主动性
、积极性 ，不要在乎他们说得有多么准确或者优美
，要让每个幼儿都有说的机会
。宽松的学习环境是愉快的、积极的 、互动的，也是允许出错的。

三、巩固训练期

1
、开展各类活动

说普通话贵在坚持 ，养成习惯非常重要 。我们通过开展班级活动“每日播报”、“晨间新闻
” 、“故事时间”等活动
，为孩子创设展示自我的机会，让他们在活动中锻炼说普通话的能力 ，同时在园内也组织一些比赛活动，如：幼儿小演讲比赛
、讲故事比赛、念儿歌比赛等等。通过比赛
，促进幼儿学说普通话的积极性
。

2 、家长积极配合

学习语言，环境起着至关重要的作用。因此 ，家长必须积极配合
，为幼儿创设一个学说普通话的环境 。我们要求家长必须严格要求自己，用普通话与之交流 ，并在日常生活中随机纠正幼儿不正确的发音
，家长还应尽量多抽时间陪幼儿，让幼儿收看一些有益的电视节目 ，阅读一些健康的儿童读物
，随时引导幼儿用普通话表述相关的内容等，从而使幼儿良好的语言习惯得到巩固
。

综上所述 ，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创设语言环境。只要幼儿能分辨出这是方言
，那是普通话，了解到这两种“话 ”有不同的发音体系 ，并区别开来，掌握了发音规律
，学习普通话并不困难 。当然，从幼儿的长远发展看 ，学说普通话
，还要坚持不懈，必须要求幼儿园
、家庭和社会多方努力 ，共同配合
。尤其是教师和家长
，要不断加强语言修养，坚持讲普通话 ，克服方言的影响
，让普通话为幼儿的成长架起一座绚丽的桥梁。

关于“怎样给孩子讲趣味故事？
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