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一、新生进园老师和家长的工作新生进园前老师要采取家访等形式 ，先向家长了解孩子在家的生活习惯 ，爱好爱好，个性特点和家庭成长环境 。教师可在幼儿还没正式进园前，提前与幼儿亲密接触 ，对幼儿的情况熟知于心 ，为幼儿进园后因材施教搜集好第一手资料，同时与幼儿交谈消除他们对老师的陌生感。其次 ，利用宣传栏和家长会 ，向家长系统先容新生进园要留意的几个方面，给新生家长以正确引导 。小班教室应布置美观新奇的室内外环境 ，吸引幼儿来园参与各种活动 。在幼儿进园前 ，家长可先带孩子熟悉一下幼儿园的环境。熟悉班上的老师，让孩子看看幼儿园有滑滑梯 、可以骑木马 、哥哥姐姐怎样唱歌、舞蹈 、做游戏 ，这些都会对幼儿产生很大的吸引力 ，使之对上幼儿园产生一种向往之情。孩子来园,首先会碰到大小便 、吃饭、睡觉等题目 。自理能力差的孩子面临吃饭要喂、睡觉要陪 、衣服不会穿等 。孩子来园了，老师亲切自然地进行自我先容 ，答应幼儿称呼自己阿姨 ，由于“阿姨 ”比“老师”更轻易让孩子感到亲近。叫叫幼儿的小名，牵牵他的手，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感 。和孩子一起玩他们喜欢的玩具 ，谈他们感爱好的话题 。假如可能 ，可以让他们接触一下幼儿园里的其他老师，并和幼儿园中 、大班的小朋友一起玩一玩 ，这样当他们再进园后 ，就不会由于不熟悉老师和小朋友而感到陌生和紧张。会对幼儿园建立起初步的感情，进步了适应新环境的能力 。刚进园的幼儿首先是对爱的需要 。这时 ，我们老师就想方想法满足他们心理需要----消除焦虑 ，帮助他们尽快进进群体环境，只要家长和老师保持清醒冷静的头脑 ，悉心了解、分析情况 ，从幼儿的长远与大局出发，相互信任 ，密切配合 ，这一题目就能迎刃而解二 、让幼儿逐渐对教师产生依恋感新生进园，孩子们在生活习惯 、活动方式和同伴交往方面存在着很大差异，因此一些孩子在进园之初会出现不同程度的适应困难 ，大多会哭闹 ，此外还会出现憋大便、喝水少 、吃饭难 、拒尽玩玩具、不参与活动等种种行为。在陌生的环境里，幼儿最轻易失往安全感 ，而让幼儿对教师产生依恋感 ，则是形成安全感 。老师的一个微笑，一个抚摩的动作 ，一句关怀的话语对幼儿来说都是一股热流 。吃饭时鼓励幼儿多吃 ，帮助幼儿吃好饭，不会自理的幼儿老师可以喂他 ，让幼儿感知老师对他的关爱；幼儿口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心尿裤子了 ，我们应说：“没关系，老师帮你洗洗 ，给你换下来。 ”让幼儿亲身的感到老师像妈妈一样亲！老师要始终在幼儿身旁细心照料 ，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全 。多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋 、拉拉幼儿的小手 、抱抱他、和他说几句静静话等 ，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感 。其次要用最温柔 、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为 ，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖锐的甚至恶狠狠的语言往恐吓孩子 ，如“再哭 ，把你送给公安局叔叔 ”；“再哭，把你一个人锁到一间屋子里往”等恐吓性语言 ，这样做或许一时也能奏效 ，但这会造成不利于孩子心理健康的后果，使孩子在相当长的时间里 ，对老师抱有畏惧感和不信任感。还要善于关心那些固然不哭 ，但内心焦虑不安的幼儿，使自己尽快地成为幼儿在陌生环境中的保护者 。幼儿有一点进步 ，老师都要及时表扬和鼓励 ，如上幼儿园没哭 、把自己的早点吃完了、主动向老师问好了、给爸爸妈妈说再见了 、等等，老师都要及时给予肯定 。可以采取奖励小红花，分发糖果的方式 ，增添幼儿的自信心。教师要善于观察 、善于发现幼儿的闪光点 ，教师多一份鼓励，幼儿就多一份自信 ，在鼓励和自信中幼儿就会一天天成长！大多数的新生刚进园时还有一些与集体生活不适应的不良习惯 ，如挑食、不爱吃饭，活动时独占玩具 ，会咬人 ，会抓人，昼寝时要抱着睡等等 ，对此我们老师要循序渐进地使他们渐渐改掉这些不良习惯 。另外 ，还要尽量满足孩子的一切公道要求，如孩子喜欢什么样的游戏 ，喜欢玩什么玩具 ，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们往做 ，并在其行动中给予表扬和鼓励 ，孩子一旦受到表扬，就会很兴奋 ，很自得 ，会顺从老师的教育，服从老师提出的要求 ，逐渐对老师产生依恋感 。三 、通过有趣的活动 ，逐渐让幼儿喜欢上幼儿园从一开学我们老师就将教室打扮得漂亮 、整洁，寝室打扫得文雅、舒适；此外还在教室里布置了“娃娃家”游戏区。孩子们感到格外亲切 、兴奋 。此外 ，我们根据幼儿的爱好爱好 ，开展丰富有趣的学习活动 。“玩 ”是幼儿的天性，滑滑梯 、骑木马、唱歌 ，舞蹈 、画画是幼儿最喜欢的 ，因此教师可多带幼儿往玩滑滑梯 、骑木马，教一些孩子喜欢的且轻易接受的歌曲、诗歌 、故事 、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲 ，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪 ，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。老师对新生要多点名，让名字和人对号进座 ，前阶段幼儿的情绪很不稳定 ，比较乱，老师也要多点数 ，以免幼儿走出活动室 ，而且记住幼儿的名字是很利于教师的工作的 。如孩子在做一些危险的事情时，你只要一喊他的名字 ，就会中断他的行为；平时用表扬 、奖小红花等形式激发幼儿的学习爱好 。新进园的幼儿对幼儿园的集体生活 ，象喝水 、吃饭、洗手 、大小便 、玩玩具等，都不能象家里一样为所欲为 ，一切都要遵守规矩。这对于任性的三岁左右孩子来说 ，是比较困难的，老师不能将就孩子不正当的要求，要适当地进行教育 ，教给他们一些生活技能 ，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领 。四、与家长配合让孩子尽快适应新环境为了让孩子尽快转移留意 ，对老师产生依恋感 ，对幼儿园产生安全感，请家长学着狠一狠心 ，尽量快的把孩子交给老师 ，时间拖延越久，孩子的不安只会越强烈 。我们要多让家长了解幼儿园的保教设施和教师的教养态度 ，让家长对孩子在园生活放心。让家长回家后针对性的引导幼儿 ，帮助幼儿进步，孩子有一点进步家长都要及时表扬和鼓励。与家长的配合要从新生进园第一天开始 ，第一天我们老师就亲切直呼孩子的名字或者是他们在家中的小名 。抱抱 、亲亲他们 ，给他们喜欢的玩具，就像妈妈一样，赐与抚慰和鼓励 ，并当着宝宝的面要家长下午早些来园接领 ，使幼儿在情感上得到满足 。如对不肯昼寝，一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点放工来幼儿园陪孩子熟悉幼儿园环境等。对于哭闹的幼儿 ，家长不可以由于孩子哭闹就将他带回家 ，那样，孩子就更不喜欢上幼儿园了 。刚开始幼儿上幼儿园哭闹 ，家长就要耐心的给他们讲幼儿园好 ，还要坚持天天送 。下午接孩子也要定点，假如其他孩子接走以后 ，而只留下了你的孩子 ，孩子的情绪会很低落。幼儿假如有什么要求或者需要特殊照顾的，家长及时告诉老师 。有些孩子在幼儿园时已逐渐适应集体生活 ，但每当晚上或是周末回家后 ，再回幼儿园，孩子们又是哭闹成群 。所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育 ，配合老师指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的自理活动 ，千万不能包办。老师在组织教学时避免提到家里人，不要玩办家家之类的游戏 ，以免引发幼儿恋家的情绪 。做一些幼儿感爱好的游戏 ，鼓励幼儿积极参与，老师和幼儿共同参与 ，能缩小老师和幼儿的间隔 ，让幼儿快乐的游戏，真正体会上幼儿园的乐趣！另外 ，家长还要培养幼儿穿衣服 、洗脸、上厕所等 。总之 ，我相信只要我们用爱心设身处地的往理解和关心爱护幼儿 、教育幼儿，孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的。初上幼儿园是幼儿的第二次断奶 ，只要我们有信心 ，有恒心，用我们的爱心往引导，一起努力 ，家园共育 ，我们的孩子就会很快的露出他们灿烂的笑脸 。希看通过家 、园的共同努力，使他们能够更快地融进到幼儿园的生活和学习中 ，让我们为孩子们能够在这片蓝天下健康快乐的成长 ，开创一个绚丽的人生起
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